在各類(lèi)事業(yè)單位面試中綜合分析可以說(shuō)是命題率比較高的一類(lèi)題型了，因此我們經(jīng)常說(shuō)得綜合分析者得天下。當(dāng)然在綜合分析中政策理解類(lèi)問(wèn)題也是深受出題人青睞的。政策理解這類(lèi)題型相對(duì)于綜合分析的其他類(lèi)來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，但是筆者在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)越簡(jiǎn)單的題目考生在考場(chǎng)上越容易套路化、模式化，最終難以獲得考官的認(rèn)可。所以今天中公教育面試輔導(dǎo)專(zhuān)家就跟大家分享一下如何將政策理解類(lèi)題目答出亮點(diǎn)。

首先，靈活審題是基礎(chǔ)。眾所周知，所謂的政策理解通常來(lái)講就是政府或某些組織為了解決所面臨的問(wèn)題而采取的具體手段或規(guī)定。所以有的考生在審題的過(guò)程就會(huì)通過(guò)題干中是否有“目的”和“手段”兩個(gè)要素來(lái)判斷是否為政策理解類(lèi)題型。但是殊不知隨著各地命題形式越來(lái)越靈活，有的可能需要考生學(xué)會(huì)對(duì)于題型透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能更好的精準(zhǔn)審題。比如下面這一道題目：

【例1】黨的十九大報(bào)告指出“注重扶貧同扶志，扶智相結(jié)合”，那么請(qǐng)你具體的說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于“扶貧”和“扶志”與“扶智”，應(yīng)該怎么看?

這道題目通過(guò)傳統(tǒng)的審題方式很多同學(xué)可能會(huì)誤判甚至?xí)�認(rèn)為它是一道社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的題目，但是仔細(xì)一推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的“注重扶貧同扶志與扶智相結(jié)合”，其實(shí)就是我們十九大報(bào)告中，對(duì)于扶貧提出一個(gè)新的要求或者是舉措，即這其實(shí)是一道隱形的政策理解類(lèi)題目。

其次，政府思維是保證。所謂的政府思維就是在看某一個(gè)政策或者是舉措的時(shí)候，一定要態(tài)度客觀、理性、全面，做到不偏不倚。再比如這一道題目：

【例2】為了校園食品安全，現(xiàn)在部分高校禁止外賣(mài)進(jìn)校園，同學(xué)反映這種做法很不便利，針對(duì)這種現(xiàn)象你怎么看?

有部分考生在答這道題目的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)，一味的批判高校這樣做的各種不人性化。實(shí)則不然，不可否認(rèn)高校出此規(guī)定確實(shí)有點(diǎn)太過(guò)于武斷，但其實(shí)也是有其良苦用心的。比如外賣(mài)存在白色垃圾污染嚴(yán)重的問(wèn)題，同時(shí)外賣(mài)也存在飲食安全隱患，更重要的是過(guò)度依賴(lài)外賣(mài)也不利于我們高校學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。所以看問(wèn)題全面、客觀、理性也是答好政策理解必不可少的要素。

最后，語(yǔ)言表述自然是關(guān)鍵。在面試中我們常常倡導(dǎo)交流式答題，所以在表述的時(shí)候一定要注意語(yǔ)言自然貼切不要太生硬，尤其是針對(duì)政策理解類(lèi)，否則就過(guò)于套路化。比如針對(duì)例2就可以結(jié)合在學(xué)校的實(shí)際來(lái)談?dòng)^點(diǎn):對(duì)于高校禁止外賣(mài)進(jìn)校園這個(gè)做法我并不陌生，因?yàn)槲覀儗W(xué)校之前就出臺(tái)了這個(gè)舉措，對(duì)此學(xué)生們也是褒貶不一的。這種自然切入的方式更有交流感，也會(huì)更讓考官愿意聽(tīng)。

總而言之，有的時(shí)候在考場(chǎng)上想要將簡(jiǎn)單的題目答出彩，反而更不容易，所以只要大家審好題，把握好政府思維，語(yǔ)言自然貼切，那么將簡(jiǎn)單變得不簡(jiǎn)單也是自然不在話下了!