摘要: 家長群建立的初衷，是在家校之間搭建一座信息互通的橋梁，能夠幫助家長及時了解孩子的在校情況，助力學(xué)校完成教育教學(xué)活動。然而，在實際運作中，部分家長群卻發(fā)生了“異化”。不禁讓我想到了一個電視劇《歡樂家長群 ...
家長群建立的初衷，是在家校之間搭建一座信息互通的橋梁，能夠幫助家長及時了解孩子的在校情況，助力學(xué)校完成教育教學(xué)活動。然而，在實際運作中，部分家長群卻發(fā)生了“異化”。不禁讓我想到了一個電視劇《歡樂家長群》，劇中刻畫了家長從學(xué)校教育的“配合者”變成“被教育對象”，任務(wù)多的忙不過來，導(dǎo)致家長一聽到消息提示就犯怵，不少人直呼家長群“變了味”。
其一，變成了學(xué)校分配任務(wù)的窗口。一些學(xué)校美其名曰“為了更好的教育孩子”，通過家長群將部分本該由學(xué)校管理、負責(zé)的工作“外包”給家長，讓家長分擔(dān)教學(xué)壓力。比如，在群里招募志愿者，給班級開展大掃除、安排家長在學(xué)校門口維持秩序等。其二，變成了家長完成作業(yè)的平臺。有時候?qū)W校布置的作業(yè)，不是超綱就是要求高、難度大，孩子根本無法獨立完成，比如錄制短視頻、制作手工藝品等，即使家長幫忙完成也需要耗費很長的時間，讓本就上班忙碌的家長不堪重負。其三，變成了孩子相互攀比的擂臺。以前家長只是通過學(xué)期末的成績單來對比孩子，現(xiàn)在通過家長群中老師的點評、其他家長的表現(xiàn)就能對比，競爭無處不在，大家都不甘落后，紛紛“卷娃”，家長群儼然變成了曬娃、拼娃、雞娃的擂臺。在此情況下，一些家長調(diào)侃：“壓垮一個成年人只需要一個家長群”。其實，細想一下，出現(xiàn)此類問題，學(xué)校、家長都有難處，孩子的教育是每個家庭都十分關(guān)注的事。教育理應(yīng)因材施教，但老師的時間精力有限，一些老師還承擔(dān)著教學(xué)培訓(xùn)、組織課外活動等任務(wù)，從而希望借助家長群的便捷、聯(lián)動家長的力量，來達到更好的教學(xué)效果。每個家長都是望子成龍、望女成鳳，盡最大努力讓孩子不落后與他人，難免把家長群當(dāng)成“雞娃”的信息渠道和“助娃”的有效抓手。要知道，孩子的教育并非家長或?qū)W校單方的事情，必然需要雙方聯(lián)動，合作共贏。因此要讓家長群發(fā)揮其真正的作用，避免成為“任務(wù)群”、“夸夸群”、“比賽群”。第一，制定規(guī)則。學(xué)校要制定群公約，明確家長群的定位和功能，家長群就是一個溝通平臺，用來分享孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)�；顒又惖男畔ⅲ辜议L在群內(nèi)閑聊或打廣告，設(shè)置清晰的邊界，與家長達成共識，共同維護群內(nèi)秩序。第二，履行職責(zé)。老師要履行自身責(zé)任，作為教育孩子的主體，一方面，要合理布置作業(yè)，盡量讓孩子獨立完成，也不要將批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)簡單粗暴地攤派給家長；另一方面，要一視同仁，不能因為家長表現(xiàn)差異對孩子施行區(qū)別對待。第三，高效協(xié)同。 教育是協(xié)同作戰(zhàn)，家長不能把教育孩子的責(zé)任向?qū)W校一推了之，要主動配合學(xué)校的教育方式，身體力行，在群內(nèi)交流時，別說太情緒的話，也別把群內(nèi)的消息當(dāng)成評判孩子唯一的參考，根據(jù)孩子的實際情況進行引導(dǎo)和教育。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展”。老師多一些對教學(xué)的思考、家長多一些對孩子的陪伴，讓孩子多一些天馬行空、自主成長的可能，才是當(dāng)下教育最需要的。 |
