2018年2月28日《中國青年報》報道，教育部、國務院扶貧辦、國家語委日前印發(fā)《推普脫貧攻堅行動計劃(2018-2020年)》，其中強調，要將普通話普及率的提升納入地方扶貧部門、教育部門扶貧工作績效考核，列入駐村干部和駐村第一書記的主要工作任務，力求實效。要將普通話學習掌握情況記入貧困人口檔案卡，消除因語言不通而無法脫貧的情況。

[現(xiàn)狀問題]

將普通話普及率的提升納入扶貧績效考核，表面看，是給地方扶貧工作增加了一項內容，尤其是在落后貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，相關部門肩上的擔子可能更重了。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國西部和東部的普通話普及率相差20個百分點，大城市普及率超過90%，而許多農村和民族地區(qū)只有40%左右，有的貧困地區(qū)、民族地區(qū)甚至更低。有人因此認為，扶貧考核普通話普及，徒增負擔，不要也罷。

[意義]

將普通話普及納入扶貧考核，不僅很有必要，而且意義重大。宏觀上說，語言是人類最重要的交際工具，我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，需要有一個“共同語”，以方便交流，進而增強人民凝聚力、向心力和國家認同。國家推廣全國通用的普通話，重要目的之一便是提升國民整體的語言文化素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的提升，城市居民不能落下，農村尤其是貧困地區(qū)、民族地區(qū)也不能落下。

微觀上說，在扶貧工作中推廣普及普通話，可以助力精準扶貧脫貧。長期以來，一些貧困地區(qū)、民族地區(qū)存在的語言交流問題，日益成為精準扶貧的障礙之一。很多群眾不會說普通話，甚至不少基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部也說不上幾句，這種狀況極大地制約了扶貧開發(fā)、創(chuàng)業(yè)指導、技術培訓、推送致富信息等活動的開展。而這些地區(qū)青壯年勞動力即使外出打工，也會因“語言關”面臨應聘難、租房難、學習技術難等問題。

曾有一位少數(shù)民族全國道德模范在接受采訪時表示：“如果不能掌握普通話，在工廠里掌握技術技能各個方面都會遇到很多困難。普通話給了我用知識、用技能改變命運的機會�！绷頁�(jù)報道，全國政協(xié)一個扶貧調研小組在云南怒江州福貢縣走訪了3個貧困村的9家貧困戶，其中8戶仍深陷貧困狀態(tài)，只有1戶剛剛脫貧，而其脫貧的原因，是學了點修摩托車的手藝，還學了一點普通話。

[對策措施]

一是各地扶貧、教育部門一定要提高認識、凝聚力量、群策群力，在扶貧中抓好抓實推普工作，積極組織開展針對基層干部和青壯年農牧民的普通話培訓;

二是同步推進職業(yè)技能培訓與普通話推廣，強化學校在推普過程中的基礎性作用，做好雙語教學送教下鄉(xiāng)等。