1、 《基礎教育課程改革綱要(試行)》對課程結構改革的規(guī)定有_____。
A: 整體設置九年一貫的義務教育課程 B: 高中以分科課程為主 C: 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程 D: 農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務
參考答案: ABCD 本題解釋:【答案】ABCD解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》對課程結構改革的規(guī)定有：（1)整體設置九年一貫 的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。積極倡導各地選擇綜合 課程。學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。（2)高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下 實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術 類課程。積極試行學分制管理。（3)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括:信息技 術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識.學習 科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。（4)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，在達到國家課程基 本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程。
2、 在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風暴”，以下不屬于“頭腦風暴”的一項是_____。
A: 百家爭鳴 B: 自由辯論 C: 搶答 D: 胡說八道
參考答案: D 本題解釋:【答案】D。解析:頭腦風暴法又稱為集體討論法，是由奧斯本于1939年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內采用極迅速的聯(lián)想方法，產(chǎn)生大量主意。百家爭鳴、自由辯論和 搶答均屬于“頭腦風暴”。
3、 近年來，我國髙度重視地溝油等食品安全問題，但地溝油問題要得到真正徹底的根除，更要在源頭“管控”的同時，大力疏導，即創(chuàng)造合法產(chǎn)業(yè)鏈。利用市場機制處理廚余廢油，提煉燃料，讓“地溝油”變廢為寶，強調了_____。
A: “廢與寶”的關系是相互依存的 B: “廢與寶”的轉化是需要條件的 C: “廢與寶”的關系是徹底消除“廢” D: “廢與寶”的關系取決于創(chuàng)新意識
參考答案: B 本題解釋:【答案】B。解析:矛盾是指事物之間或事物內部各要素之間的對立、統(tǒng)一的關系。矛盾的同一性體現(xiàn)在兩方面：一是矛盾雙方相互依存和相互貫通，二是矛盾在一定條件下相互轉化。讓“地溝油”變廢為寶，管控的同時需要創(chuàng)造合法產(chǎn)業(yè)鏈，即“廢與寶”的轉化是需要條件的。故本題答案選B。
4、 人的全面發(fā)展與社會發(fā)展的關系是_____
A: 人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的必要條件 B: 人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的重要內容 C: 社會發(fā)展促進人向著全面性方向發(fā)展 D: 社會發(fā)展豐富著人的全面發(fā)展的內容
參考答案: ABCD
本題解釋:答案:A,B,C,D
答案解釋:ABCD。解析：歷史唯物主義認為，人的全面發(fā)展即人的各方面才能和能力的協(xié)調發(fā)展與社會發(fā)展是一致的，它們互為前提和基礎。個人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的必要條件和重要內容，而社會發(fā)展促使人向著全面性的方向發(fā)展，并且社會發(fā)展豐富著人的全面發(fā)展的本質。所以人的全面發(fā)展與社會發(fā)展具有相互促進的內在聯(lián)系。題中所給定的四個選項全面反映了人的全面發(fā)展與社會發(fā)展的關系，所以ABCD均為正確答案。
5、 文化制約著教育的內容、_____以及人的教育觀念。
A: 模式 B: 規(guī)模 C: 速度 D: 規(guī)格
參考答案: A 本題解釋:文化對教育的制約作用體現(xiàn)在文化制約著教育的內容、人的教育觀念和教育模式。
6、 根據(jù)現(xiàn)行《憲法》和法律的規(guī)定，我國的兵役制度是_____。
A: 志愿兵役制 B: 義務兵役制 C: 義務兵役制與志愿兵役制相結合，以義務兵役制為主 D: 義務兵役制與民兵役制相結合，以民兵役制為主
參考答案: C
本題解釋:答案: C【解析】《兵役法》第二條規(guī)定，中華人民共和國實行義務兵與志愿兵相結合、民兵與預備役相結合兵役的制度。故選C。
|
