袁清山：一人一校二十載，為師為長(zhǎng)守青山

    1976年，袁清山高中畢業(yè)，回到曾經(jīng)的母校觀音橋村小學(xué)，如愿以償?shù)爻蔀橐幻�小學(xué)教師，這一守就守了四十多年。袁清山不畏艱苦，扎根鄉(xiāng)村，克服萬難，磨練意志。80年代的觀音橋村小學(xué)不僅缺老師，還缺教室。袁清山同時(shí)教二年級(jí)和三年級(jí)，兩個(gè)年級(jí)擠在一間教室里，一個(gè)年級(jí)上課，另一個(gè)年級(jí)做作業(yè)。沒想到，更苦的日子還在后頭。1998年，因遭遇洪水學(xué)校被淹，澤泉鄉(xiāng)便在觀音橋村與長(zhǎng)塘村交界處新建一個(gè)教學(xué)點(diǎn)——觀長(zhǎng)小學(xué)。袁清山是派往該校的唯一教師，一人一校，他一守就是二十多年。袁清山全面提升綜合素質(zhì)，專心教授學(xué)生知識(shí)。2010年，觀長(zhǎng)小學(xué)辦學(xué)條件得到極大改善，新建了公共衛(wèi)生間、小操場(chǎng)，通了自來水，還安裝了攝像頭，唯一不變的是，依然只有袁清山一名教師。一人一校，讓袁清山學(xué)會(huì)了“十八般武藝”，語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)，他都能教。袁清山竭盡全力讓村里的孩子盡可能獲得更全面的教育。多年來，袁清山所教的學(xué)生，成績(jī)總是在鄉(xiāng)里名列前茅。袁清山春風(fēng)化雨，潛心治學(xué)，彰顯大愛。隨著村里的孩子逐漸進(jìn)城讀書，觀長(zhǎng)小學(xué)的學(xué)生越來越少，到2018年秋季只有2個(gè)。對(duì)此，袁清山考慮到這兩個(gè)孩子智力問題，拒絕撤校申請(qǐng)，毅然留在觀長(zhǎng)小學(xué)，對(duì)這兩個(gè)孩子傾注了全部心血，不僅不厭其煩教授課本知識(shí)，還關(guān)心、守護(hù)這兩個(gè)孩子，教育他們尊老愛幼、體貼父母等傳統(tǒng)美德。

    典例應(yīng)試：

    袁清山堅(jiān)守村小，四十四載，一人一校，二十余年，為一二學(xué)生，傾盡畢生精力。他不畏艱苦，扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)；他克服萬難，磨練教書育人意志；他不斷學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)全面人才；他春風(fēng)化雨，無微不至關(guān)愛留守兒童。

    示范作答：

    實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要把“人”放在重要位置，必須在引人才、育人才、留人才上下功夫。“治國(guó)經(jīng)邦，人才為急�！闭衽d鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)離不開以孫建設(shè)為代表的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的支持，振興鄉(xiāng)村教育離不開以袁清山為代表的鄉(xiāng)村教師的支持，振興鄉(xiāng)村醫(yī)療離不開以吳鑾山為代表的鄉(xiāng)村醫(yī)生的支持……所以說，鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。為此，我們需要完善農(nóng)村設(shè)施，改善人居環(huán)境，以創(chuàng)造條件“引人才”，為發(fā)展“架梯子”；需要完善鄉(xiāng)村人才孵化鏈條，構(gòu)建多渠道、多層次、多形式的教育體系，以創(chuàng)新培訓(xùn)“育人才”，為發(fā)展“鋪路子”；需要營(yíng)造風(fēng)清氣正工作環(huán)境，完善干事創(chuàng)業(yè)扶持政策，以創(chuàng)優(yōu)環(huán)境“留人才”，為發(fā)展“搭臺(tái)子”。