習近平總書記強調，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

東北師范大學附屬中學校長邵志豪代表：

堅持立德樹人 培育核心素養(yǎng)

從全面發(fā)展的維度看，新時代的學生應該具備四個方面的核心素養(yǎng)和關鍵特質：扎實的知識，博學;優(yōu)秀的品格，自律;關鍵的能力，創(chuàng)新;正確的價值觀，愛國。只有這樣，才能成為有理想、有本領、有擔當，堪當時代大任的新人。所以發(fā)展素質教育，第一，要抓住“立德樹人”根本任務，突出育人過程中社會主義核心價值觀教育的時代主題，建好育人過程中思政課的主陣地;第二，教育內容上要德智體美勞“五育”并舉，構建全面培養(yǎng)體系;第三，教育方法上要以學生綜合素質的全面發(fā)展和協(xié)調發(fā)展為立足點，以鮮明的創(chuàng)新能力和個性優(yōu)長為創(chuàng)新點;第四，發(fā)揮課堂主渠道作用，堅持正確價值觀念塑造、必備品格養(yǎng)成、關鍵能力培養(yǎng)、基礎知識落實“四位一體”育人理念。

北大黨委常務副書記、醫(yī)學部黨委書記劉玉村委員：

培養(yǎng)黨和人民信賴的好醫(yī)生

高等醫(yī)學院校要將學習習近平總書記回信精神貫徹落實到醫(yī)學人才培養(yǎng)的各個階段，以培養(yǎng)黨和人民信賴的好醫(yī)生為目標，將思想政治教育貫穿醫(yī)學生成長全過程，以深化教學改革為抓手，重塑醫(yī)學人才專業(yè)培養(yǎng)模式，以服務基層服務人民為導向，弘揚救死扶傷的崇高精神，引領醫(yī)學生在黨和人民最需要的地方建功立業(yè)。對此，北京大學醫(yī)學部將自身教育目標進一步細化明確為培養(yǎng)扎根中國大地、服務中國人民、具備國際視野、充滿人文情懷、愛黨愛國的優(yōu)秀醫(yī)學人才。

上海市教育委員會副主任倪閩景委員：

完善青少年體育評價機制

體育很重要，樹立健康第一的教育理念也很重要。但是，目前我國體育教育依然存在以下問題：青少年學生體質健康水平有待進一步提升;青少年主動參加體育鍛煉的習慣普遍沒有養(yǎng)成;對于學校體育對全面育人作用的認識依然不充分。其核心問題是體育素養(yǎng)的評價機制不完善。因此，建議全面實施學生體育素養(yǎng)評價機制，研究建立學生體育素養(yǎng)評價體系，從意識、知識、行為、技能及體質健康水平等維度對青少年學生體育素養(yǎng)進行綜合評價，并運用智能化手段全面開展測試。同時，科學運用學生體育素養(yǎng)評價結果，將體育素養(yǎng)情況納入學生綜合素質評價，作為高一級學校招生、體育后備人才選材和培養(yǎng)等工作的重要參考依據，引導各方面提高對學生身心健康發(fā)展的重視。

北京史家教育集團總校長王歡委員：

牢牢把握勞動教育的根與魂

勞動教育對于引導當代學生樹立正確勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情具有深遠的意義和價值。首先，要結合中小學教育的特點做好整體設計，明確勞動教育“教”什么、學生“干”什么、教師“指導”什么、學�！霸u”什么等問題，牢牢把握勞動教育的根與魂。其次，將勞動教育貫穿學校教育全過程，圍繞家務勞動、生產勞動、服務性勞動開好勞動教育必修課，引導中小學生樹立“勞動讓我們的生活更加美好，讓我們更加有尊嚴”的理念。最后，協(xié)同家庭、社會開展勞動教育，學校作為勞動教育的主導，一方面要引導家長正確認識勞動對于孩子成長的獨特價值，將家庭中原本屬于孩子的勞動機會還給孩子;另一方面要整合各類勞動教育資源，因地制宜，拓展勞動實踐場所。

江蘇省錫山高級中學校長唐江澎委員：

美育應通過藝術體驗實施

美育旨在增進學生對美的感受力、表現力與創(chuàng)造力，與人的優(yōu)雅度、品位感與情感的豐富性直接相關。美育應通過藝術體驗實施，讓學生放聲歌唱、靜心聆聽、沉浸表演、創(chuàng)意表現，應以專業(yè)指導提升表達美的專業(yè)性，但不宜過多在知識與理論層面展開。錫山高中的藝術課從藝術與情感、藝術與生活、藝術與文化、藝術與科技四個大類中設計課程，供學生選擇修習，藝術課一直開到高考前夕。我們把合唱作為高中藝術必修課程，班級、年級分別有合唱曲目，每年舉行合唱節(jié)。加強藝術教育需要考核評價保障，但絕不意味著要用紙筆測試的方法考試，用紙筆檢測知識容易導致美育遠離審美、遠離體驗，考出來的藝術知識，既無法發(fā)展學生的想象力，更無法培植學生的創(chuàng)造力。