【導(dǎo)讀】

1、關(guān)系轉(zhuǎn)換學(xué)說強(qiáng)調(diào)下面哪個(gè)因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用( )。(2005、2007)

A.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

B.對(duì)各要素之間關(guān)系的理解

C.通過對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性

2、由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即( )。(2008)

A.定勢(shì)

B.順應(yīng)

C.變式

D.同化

3、美國教育心理學(xué)家桑代克提出了( )遷移理論。(2009)

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B.相同要素說

C.形式訓(xùn)練說

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

4、處于不同概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于( )。 (2010)

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

5、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是( )。(2011)

A.溫故而知新

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C.近朱者赤近墨者黑

D.書山有路勤為徑

參考答案及解析

1、B。講師解析：對(duì)情景中關(guān)系的頓悟是遷移的實(shí)質(zhì)。頓悟是遷移的一個(gè)決定因素，遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情景具有共同成分、原理、規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果，所以選擇B。A選項(xiàng)是相同要素說強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，C選項(xiàng)是概括說強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，D選項(xiàng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

2、A。講師解析：定勢(shì)是指先前操作形成的一種傾向性，他將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后續(xù)活動(dòng)。

3、B。講師解析：相同要素說認(rèn)為，遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時(shí)，才能發(fā)生遷移。

4、B。講師解析：垂直遷移也叫縱向遷移，主要是出于不同層次的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響。

5、A。講師解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是說已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響�；蛘哒f是將學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的運(yùn)用于另一種情景，在“溫故知新”之間，新知識(shí)和舊知識(shí)之間存在著相似的地方，可以實(shí)現(xiàn)遷移。