2017上半年教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試卷答案（初級中學(xué)）

考試時間120分鐘 考試總分150分

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1.【答案】A。解析：本題難度低，考查學(xué)生識記能力，我們通常所講的“上下五千年”歷史是從黃帝開始的，且軒轅氏是指黃帝，故答案選A。

2.【答案】C。解析：本題考查的是大變革的時代的相關(guān)內(nèi)容。分析題干中的材料，可以發(fā)現(xiàn)材料的主題是秦國軍隊在和六國作戰(zhàn)。所以本題材料體現(xiàn)的是戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法內(nèi)容中，涉及到軍隊士兵的內(nèi)容是：根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。四個選項中相符的內(nèi)容是C項。

3.【答案】A。解析：公元前138年，漢武帝為了聯(lián)合西域的大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域。公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。張騫兩次出使西域，加強了漢朝和西域各國的聯(lián)系;漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。結(jié)合題中“西域兇險異常，然匈奴一日未了”可知答案為A。

4.【答案】C。解析：本題考查的是澶淵之盟。“澶淵之盟”宋遼停戰(zhàn)，但是增加了北宋人民的負(fù)擔(dān)，宋遼之間開展了經(jīng)濟(jì)文化交流，加劇了北宋政府的財政危機，故選C。

5.【答案】D。解析：本題考查的是清代君主專制制度的加強�！拔淖知z”是君主專制強化的表現(xiàn)，軍機處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制達(dá)到頂峰，故選D。

6.【答案】D。解析：本題考查的是由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的王朝。元朝、清朝分別是少數(shù)民族蒙古族、滿族建立的統(tǒng)一的王朝，故選D。

7.【答案】D。解析：本題考查的是閉關(guān)政策。根據(jù)所學(xué)可知，前朝滅亡的原因不是開放海運，故清朝政府實行閉關(guān)政策的原因和前朝沒有必然聯(lián)系，A、B、C均正確，故選D。

8.【答案】B。解析：本題考查的是中國近代史上的重大事件，1842年《南京條約》的簽訂，標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會;1895年《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度，所以答案是B。

9.【答案】D。解析：本題主要考查的是戊戌變法知識點。題干提供了關(guān)鍵信息“戊戌維新”、“思想啟蒙”、“變法圖強”，結(jié)合課本所學(xué)分析，康有為、梁啟超等人學(xué)習(xí)西方政治制度，領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法，盡管最后戊戌變法失敗了，但是它使人們開始追求政治制度的變法，故答案為D。

10.【答案】D。解析：本題主要考查學(xué)生對新文化運動核心內(nèi)容的識記。，我們通過學(xué)過的知識知道：陳獨秀等領(lǐng)導(dǎo)的新文化運動提出民主和科學(xué)的口號，新文化運動是一場思想解放運動。陳獨秀在《敬告青年》一文中的語句應(yīng)發(fā)表于新文化運動時期，故選D。

11.【答案】C。解析：此題考查的是民族資本主義發(fā)展的相關(guān)史實。從表格中數(shù)字的變化可得到的結(jié)論是1913年到1920年我國的民族工業(yè)快速發(fā)展。聯(lián)系課本所學(xué)世界上此時間正在進(jìn)行第一次世界大戰(zhàn)，列強忙于戰(zhàn)爭，無暇東顧，放松了對華經(jīng)濟(jì)侵略。選擇答案C。

12.【答案】A。解析：此題考查的是國共兩黨的關(guān)系。“合則兩利”就是列舉國共兩黨合作對雙方，對中國都有利于的事件。根據(jù)課本所學(xué)，國共兩黨兩次合作，第一次是國民大革命時期，領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，基本消滅了北洋軍閥;第二次是抗日戰(zhàn)爭時期合作，打敗了日本取得抗戰(zhàn)勝利。選擇答案A。

13.【答案】B。解析：此題考查的是三大改造的相關(guān)史實。從1953年我國開始對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造。到1956年底國家基本上完成了社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�主義公有制的任務(wù)，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進(jìn)入社會主義初級階段。選擇答案B。

14.【答案】A。解析：本題主要考查新中國的外交成就。1953年，周恩來首次提出和平共處五項原則;1955年，周恩來在印度尼西亞的萬隆會議上提出求同存異方針。求同存異方針的提出，促進(jìn)了會議的圓滿成功，故此題選A。

15.【答案】D。解析：此題考查的是我國農(nóng)村土地政策的調(diào)整�！爱�(dāng)年搞合作化時，他曾懷著多么熱烈的感情把左鄰右舍攏合在一起”，說明“把左鄰右舍攏合在一起”是因為我國搞合作化，根據(jù)課本所學(xué)只有農(nóng)業(yè)合作化;“二十多年后的今天，大家都散伙了”,是因為開始以戶為單位分散經(jīng)營。根據(jù)課本所學(xué)農(nóng)業(yè)合作化和人民公社化都是集體生產(chǎn)。再后來的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制一家一戶分散經(jīng)營。選擇答案D。

16.【答案】B、解析：本題考查的是古代雅典城邦的民主政治。上述現(xiàn)象說明了在古代雅典人的心目中，城邦利益高于一切。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是雅典城邦實行高度的民主政治，激發(fā)了雅典公民的愛國熱情，所以答案選B。

17.【答案】B。解析：本題主要考查學(xué)生對新航路的開辟的準(zhǔn)確識記。依據(jù)已學(xué)知識可知，新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，故選B。

18.【答案】C。解析：本題主要考查學(xué)生對法國大革命的準(zhǔn)確識記。依據(jù)已學(xué)知識可知，1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄，標(biāo)志著法國大革命開始了，不久資產(chǎn)階級頒布了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)圣神不可侵犯，故選C。

19.【答案】D。解析：本題考查的是三次科技革命的知識�！皬陌l(fā)明和使用機器開始”指的是第一次工業(yè)革命，“使人類進(jìn)入電氣時代”指的是第二次工業(yè)革命，“生物工程出現(xiàn)重大突破”指的是第三次科技革命。三次科技革命都極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，D正確。

20.【答案】C。解析：本題考查的是《格爾尼卡》。畢加索描繪戰(zhàn)爭的名畫《格爾尼卡》，它控訴的是德國法西斯屠殺西班牙無辜居民的暴行，故選C。

21.【答案】C。解析：此題考查愛因斯坦的相關(guān)知識點。愛因斯坦是20世紀(jì)偉大的科學(xué)家之一，他的相對論打開了原子時代的大門，為原子彈的研制奠定了基礎(chǔ)，還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系。說他是政治難民，是因為他是猶太人，為了躲避法西斯的屠殺，他逃亡到了美國。當(dāng)二戰(zhàn)中美國的兩顆原子彈給日本平民帶來巨大傷亡后，他致力于反對使用核武器，成為了“人道主義者”，故選C。

22.【答案】C。解析：東歐劇變指的是從1089年下半年開始，東歐各國政局風(fēng)云突變，執(zhí)政幾十年的政黨紛紛喪失政權(quán)，隨之而來的是社會制度的根本變化，各國紛紛拋棄了社會主義制度，全部選擇了資本主義制度，這一變化反映了東歐劇變的實質(zhì)。

23.【答案】A。解析：本題考查的是當(dāng)今世界政治格局的特點，歐盟、日本、中國、俄羅斯等國家和國際聯(lián)盟的實力不斷增強，成為牽制美國稱霸世界，促進(jìn)世界格局多極化的重要力量，這反映的是國際政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，所以答案是A。

24.【答案】D。解析：本題考查的是唐詩。題目描述的唐詩，杜甫的詩歌悲壯，被后人稱其詩歌為詩史，選項D正確， 選項A是指張仲景，選項B是指王羲之，選項C指的是杜甫。故選D。

25.【答案】A。解析：依據(jù)材料突出的是歷史是一門從事評價的科學(xué)，可知歷史學(xué)的研究不僅要闡述客觀事實，更主要的還是在于對歷史事件做出相應(yīng)的評價，即歷史學(xué)的功能是價值判斷，所以選A。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分。)

26.【參考答案】

背景：1929年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機。

特點：加強國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

內(nèi)容：中心措施是對工業(yè)的調(diào)整，以《工業(yè)復(fù)興法》為指導(dǎo);改革銀行制度，恢復(fù)銀行信用;整頓農(nóng)業(yè);興建公共工程，增加就業(yè)機會，提高生產(chǎn)和消費能力。

27.【參考答案】

(1)民主性原則：該原則要求教師要為討論的開展創(chuàng)造一種寬松和諧的民主氣氛，教師務(wù)必避免以權(quán)威自居，也避免在引導(dǎo)中下定論。

(2)全面性原則：該原則要求討論應(yīng)面向全體學(xué)生，全員參與討論讓不同層次的學(xué)生都能在討論中有收獲。

(3)有效性原則：該原則要求任何形式的討論都應(yīng)當(dāng)有效——有助于某些教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(4)鼓勵性原則：該原則要求教師在討論中始終關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

28.【參考答案】

構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最基本的因素有：教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方法和手段。四個因素中，教師和學(xué)生是中學(xué)歷史教學(xué)過程中的人的因素，也是兩大活躍的主體因素。教師是“教”的主體，是歷史教學(xué)過程的組織者、施行者和引導(dǎo)者;學(xué)生是“學(xué)”的主體，是教師工作的對象，有教無學(xué)或有學(xué)無教，都不能構(gòu)成教學(xué)過程;“教學(xué)內(nèi)容”對教師和學(xué)生來說都是被認(rèn)識的客體，它是“教”和“學(xué)”的依據(jù)和具體內(nèi)容，離開了教學(xué)內(nèi)容，教和學(xué)都失去了源泉;教學(xué)方法和手段則是教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生之間，教師、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間的媒介和載體。一定的教學(xué)內(nèi)容必須要借助于一定的教學(xué)方法和手段才能比較容易地、迅速而有效的使師生把握和理解，沒有這個載體，就不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

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三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

29.【參考答案】

(1)孔子的教育思想：創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，“有教無類”;注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題;教育學(xué)生要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué);要求學(xué)生時常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，以便“溫故而知新”。(6分，答出三點即給滿分)

(2)百家爭鳴。形成原因：春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，形成“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)繁榮局面。(6分)

(3)講的是儒家學(xué)派的學(xué)說。申棖在文登隱居講學(xué)，我們今天應(yīng)該弘揚儒家文化和儒家思想的精華，剔除其糟粕，賦予其新的時代內(nèi)容。(4分，言之有理即可)

30.【參考答案】

(1)有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;有利于歷史教師教學(xué)評價的改進(jìn);有利于克服重知識、輕能力的弊端;關(guān)注學(xué)生生活，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系;有利于歷史教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。(10分，每點2分)

(2)如：收集近代以來中華民族反抗外來侵略斗爭的圖片、資料，分成專題舉辦展覽等等。(6分)

31.【參考答案】

(1)在本案例的教學(xué)片段中，教師以問題啟發(fā)學(xué)生思考，但由于這些問題離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生回答時主要依據(jù)教材，并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思考的目的。(6分)

(2)在教學(xué)活動中，所有啟發(fā)都是有條件的，需要就事論事，照本宣科是談不上啟發(fā)的。只有當(dāng)教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，而且對學(xué)情有深入了解時，教師在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動性的自由度，真正做到游刃有余、指點有方、循循善誘，這才是真正意義上的啟發(fā)。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，22分)

32.【參考答案】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示：毛澤東的七律詩《長征》，并帶領(lǐng)學(xué)生一同賞析，之后指出詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，之后設(shè)問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?為什么能取得勝利?”從而導(dǎo)入新課。(板書：第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)原因

教師出示：《工農(nóng)武裝割據(jù)示意圖》，之后播放《蔣介石發(fā)動第五次反圍剿》視頻片段，并提出問題：紅軍為什么要長征?

教師引導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面思考：星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據(jù)地發(fā)動“圍剿”。紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么?第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣?原因何在?(請學(xué)生以歷史小組為單位討論3分鐘后，派代表來回答)