2017年9月21日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了經(jīng)國務院批準的“世界一流大學和一流學科”建設高校和建設學科名單，名單中一共有137所高校，其中一流大學建設高校42所，一流學科建設高校95所。榜單出爐，標志著中國高等教育發(fā)展走上新起點、跨入新階段。

　　“雙一流”建設的初心和落腳點為：以一流大學、一流學科建設，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果;以躋身世界一流的中國教育，為國家強大、民族復興提供才智支持、精神動力

　　雙一流”建設專家委員會委員鐘秉林就指出，此次“雙一流”建設5年一周期，滾動淘汰，不搞終身制，而是根據(jù)績效考核等因素將進行競爭、實現(xiàn)有進有出。也就是說，“雙一流”不再是一種固定的身份，而是確立一種新的高校競爭機制，實現(xiàn)開放、多元化的高等教育發(fā)展格局。

　　綜合分析

　　[原因]

　　大國崛起，往往伴隨著一流大學的建設。不論中外，世界一流大學都被賦予了這樣的使命：引領科技文化創(chuàng)新，培養(yǎng)社會各界英才，乃至構筑一個民族的精神家園。

　　中國現(xiàn)代大學已經(jīng)走過百余年發(fā)展史，積累了不少有益經(jīng)驗，培養(yǎng)了大量精英人才，實現(xiàn)了高等教育的普及化，但同時面臨不少挑戰(zhàn)。我們需要認識到：發(fā)表論文重要，更重要的是構建良性研究機制;一流人才重要，但無序人才挖搶大戰(zhàn)只會助長短視功利，加劇教育資源失衡;雄厚資金重要，但更重要的是鼓勵大學差異競爭，構建完整的高等教育格局。

　　[意義]

　　高等教育已然進入以質量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，每所大學的定位和任務不一樣，起點亦不同，這也就決定了不是每一所高校、每一個學科都能“建成”世界一流大學、一流學科�！半p一流”建設名單的遴選過程堅持扶優(yōu)、扶需、扶特、扶新，以學科為基礎的原則，這是對高等教育的戰(zhàn)略性調整，將引導各高校立足自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)差異化競爭，進而重構我國未來高等教育的基本格局。

　　入選“雙一流”名單，首先是對于各高校綜合實力與學科基礎的一種肯定，也是一種新的發(fā)展機遇，在這個意義上，不少高校將之視為一種新的榮譽和激勵，實屬正常。但也要看到，能夠進入“雙一流”建設序列，對于高校而言，更是一個新的起點和挑戰(zhàn)。一流高校、一流學科均需通過“建設”來實現(xiàn)，它指向的是將來時，重在建設，而并非對現(xiàn)在的蓋棺定論。

　　[條件]

　　放眼全球，構成世界一流大學的根本元素不外乎三點：一流學者，一流學問，一流學生。

　　一流學者是大學的靈魂。“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也�！钡�泊名利、潛心學術、用心育人，是對大學教師的當然要求。另一方面，校方提供條件，充分釋放學者的創(chuàng)造潛能和動力，方能實現(xiàn)學術水平的不斷超越。

　　一流學問，既包括科研產(chǎn)出，也涵蓋人才培養(yǎng)。傳道授業(yè)、精進學術，雙腳走路，不可偏廢。

　　一流學生，有健全人格和家國情懷，有開闊視野、充足的知識儲備和積極的行動力，是未來的中堅棟梁。

　　　[對策措施]

　　“雙一流”名單公布，對高等教育發(fā)展而言，只是一個新的開始，后續(xù)的“建設”才是重頭戲。在宏觀層面，需要在高校自主權、財政扶持、評價機制方面作持續(xù)改革;在微觀層面，需要各高校調整好心態(tài)，既要看到其中的榮譽與激勵，更要意識到被賦予的期待與使命。

　　“雙一流”建設必須要處理好兩個關鍵，一是為所有高校創(chuàng)造一個平等的競爭空間，二是學校在這個平等競爭空間中自主辦學、自主發(fā)展，形成辦學特色，提高辦學質量，要用新的思維、新的制度進行“雙一流”建設。